向爱国

最近一段时间，有关校园霸凌的话题频频登上热搜。可以发现，在教育大环境日趋向好的情况下，校园霸凌无论是以大压小、以众欺寡，还是以强凌弱，无论是行动伤害、网络诋毁，还是语言暴力，都具有一个共同特点——隐匿性。校园霸凌的隐匿性越来越强，增加了治理难度。由于家校获取日常信息不全，观察了解动态不细，相互沟通交流不畅，被霸凌的学生往往得不到及时救助，轻则心灵受伤，重则安全不保。

在日常管理工作中，学校如果没有及时发现并有效阻止隐匿的校园霸凌行为，也应该负管理责任。所以，各级各类学校应当主动作为，重点研究应对隐匿性校园霸凌的方法，扼住校园霸凌行为的关键点。

针对霸凌行为隐匿特点，织密全时空防护网。关注学生要做到时间无缝隙、空间全覆盖，学校要全力实施“哪里有学生，哪里就有教师”的管理机制。走读生进校到出校，住校生从教室到寝室，都要安排教师全程、全方位巡查。学校监控虽然有巡查作用，但与学生没有直接交流。因此，学校可以创新设置多种方式组合巡查，如知心哥哥姐姐组、生活阿姨妈妈组、艺体教师活跃组、值日教师巡视组等。尤其是在课间休息时段及厕所或寝室等特殊空间，学校必须周密安排。教职工巡查时，应与学生有意或无意打招呼，向学生传递身边时时处处有教师陪伴的信息。长期织密时空防护网，隐匿的霸凌行为就会无处可藏。

借助家校互通合力特点，织密全关系防护网。校园霸凌事件发生，一般都是从小事开始，大多数霸凌行为都经过了长时间的发展。在这个过程中，家庭、学校或社会有机会捕捉到相关隐蔽信息。受霸凌的学生往往处在某一个“关系点”中，被忽略后不愿诉说。教师要及时关注学生在校学习、活动、锻炼等方面的反常情况，家长要有意识地关注学生在家的睡眠、情绪、交往等行为活动中的异常状态。只有家校社齐心合力，织密温情关系防护网，才能保障学生身心健康成长。

把握成长阶段学习特点，织密安全知识防护网。学校要把立德树人放在学校工作首位，把成人成才知识提到与学科文化知识并重的地位。学校可采用通俗易懂、简单易学的方式，让不同年龄、不同学段的学生全面、系统学习法律、品德、心理、交往、安全等方面的知识。提高学生辨别、应对校园霸凌行为的认知水平和能力，可以预防学生在心理和行为上越过底线和红线。织密安全知识防护网，才能让学生身心安全持续长久。

大多数校园霸凌行为都不是学生一时兴起，学生也不会明目张胆做霸凌之事。研究校园霸凌行为的隐匿性，对霸凌行为和事件抽丝剥茧，让学生更阳光、校园更明亮、关系更和谐，防范知识更入心入脑，校园霸凌事件一定会减少。